千萬別著急送自閉癥孩子入普校，培養好這5大關鍵能力更重要！

自閉癥孩子上普校的最佳時期

那什么時候孩子才適合去普校？

一定要先具備一定的基礎能力，這些基礎能力也是自閉癥孩子進入普校前的學習目標。主要有五大方面：

語言能力

包括聽從指令、表達需求、互動式語言等。

在學校，老師通常會給出一連串復雜指令：排隊洗手，洗完手請拿水壺喝水，再到座位上坐好。

孩子不僅要聽得懂這些指令，還要能全部記得，并在諸多環境因素的干擾下，把每個指令執行出來。

所以自閉癥孩子需要在一定程度上能理解并聽從指令，同時，出現特殊狀況時，比如小朋友拿錯了自己的水壺，也可以表達出來，而不是直接發脾氣。

認知能力

包括模仿、專注力、觀察力等。

孩子在學校的學習，常常要從觀察老師示范開始，若是孩子沒有模仿能力，或是他專注力短暫，只看到某個步驟但漏掉其他的，那么學習效果一定大打折扣。

當然，普通孩子也有專注力問題，但特殊需要孩子的專注力更為短暫，也因此影響他們觀察的能力，影響與同伴社交時的互動以及老師的教學。

社交能力

包括同伴互動、團體規范、穩定的情緒等。

家長都希望孩子入了校園就能跟其他孩子打成一片，交到好朋友，但是往往一廂情愿。

有時他躲在角落自己玩，或是有小朋友來說話時他并沒反應，小朋友覺得無趣就不會再來找他玩了。也有一些孩子很渴望友誼，但是卻用了不適當的方式接觸別人，讓其他孩子感到不舒服甚至逃避。

融合的重要目標，不僅需要讓孩子明白團體規范，還要讓他們懂得如何跟同伴互動，這包括了主動發起社交、對他人有反應、參與游戲、以適當的方式跟同伴表達自己需求等。

生活自理能力

幼兒園、小學，每個班都有幾十個學生，老師不可能事無巨細地照顧到每個人，這就需要孩子們有基本的生活自理能力。比如，獨立吃飯、大小便、收拾書包等。

身體控制能力

主要包括安坐、精細動作、粗大動作、無干擾行為等。

學校是集體生活，一般的老師都注重教室秩序和管理，如果一個孩子有很多干擾行為，那么他一定會成為老師的頭痛人物，也容易被其他同學排擠。

此外，情緒調控能力也很重要。