《一閃一閃亮晶晶》讀后感

　　題記：“社會善意，包容生命差異，這個世界將會更美麗！”——林正盛（P13）

　　我們的孩子：星兒

　　“我們的孩子很特別，男的帥女的美，他們很單純、很直接、很敏感、很善良，只不過在他們出生時，老天爺好像跟他們開了個玩笑，忘了打開他們心里某個開關，使得他們天生不愛看人，不喜歡和別人目光交接，給人一種不太理人、對人反應冷淡、沒有感情的感覺。其實他們不是沒感情，只是無法像正常人一樣用目光、語言、肢體表達感情，而是用他們的畫、音樂，用他們的創作作品表達感情。”——韓淑華（P5）

　　這些特別的孩子，通常被稱為“自閉兒”。但是，這些孩子的媽媽們大都不喜歡這個名稱，而以“星兒”稱呼他們的孩子——“意指這些孩子與生俱來無法懂得我們正常人的行為模式，而我們正常人也無法了解他們。……雙方仿佛隔著遙遠的距離，而他們就像在天邊閃爍的美麗星星。”（P4）

　　在機緣巧合之下，本書的作者林正盛認識了這樣一群特別的孩子，經過了長時間的接觸和了解之后，被其特有的美麗生命打動，拍攝了展現他們獨特的生命面貌的紀錄片《一閃一閃亮晶晶》。林正盛強調說：“這部紀錄片不是關懷弱勢，因為他們絕非弱勢。他們擁有和正常人一樣的聰明才智，且擁有單純清澈的生命本質。這部紀錄片是要探索人類生命的差異性，經由了解而能尊重，欣賞生命的多元樣貌。”（P11）

　　每個人都有自閉的部分

　　“若是有你佇我的生命

　　我就永遠不驚惶

　　風雨那呢大

　　曠野這呢闊

　　有你同在無搖搓

　　若是有你佇我的生命

　　我就永遠不孤單

　　……”

　　這首單純美好的歌，作者是一個叫李柏毅的少年。他平時拙于言語表達，在打過招呼、擁抱過后大多時候沉默著。然而，當他自彈自唱起來，那神采卻帶有幾分歌手貓王的魅力。此外，他在繪畫上也有很高的天賦，2009年還在溫哥華領取過國際天才畫家的榮譽。

　　誰又想到，這個才華橫溢、富有藝術氣質的少年，竟是人們說的“自閉兒”——光是學說話就學到了七歲，而且在文法上還不完整。Autism，在臺灣被翻譯為“自閉癥”，大陸則稱作“孤獨癥”。對于這種負面的翻譯，柏毅的哥哥柏雄激烈地表示反對：“不要說他們是Autism，而是說他們有Autism，因為他們跟我們一樣，首先是個人，然后才是有Autism的人。就好像我們得了肝病，不會說他是肝病，而是說他有肝病。”（P29）

　　其實，我們每一個人內在或多或少都有“自閉”部分。又有誰會向他人完全敞開心扉，就像房龍所說的：“我一旦要暴露有關我的過去的隱私細節，我就該自愿在梅西百貨公司一家分店的櫥窗里脫光衣服了。”（《致天堂守門人》）

　　另一方面，一些表面看上去很活躍的人，不見得內心就很開放。如契科夫筆下的“變色龍”奧楚蔑洛夫警官，對一條咬傷人的狗的態度幾度變易：“我要拿點顏色出來叫那些放出狗來闖禍的人看看！”“席加洛夫將軍家的？……它怎么會咬你的？難道它夠得到你的手指頭？”“將軍家里的狗都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么東西！……你，赫留金，受了苦，這件事不能放過不管。”“這條小狗怪不錯的。……挺伶俐。……一口就把這家伙的手指咬破了！”（《變色龍》）

　　如果我們哪一天在大街上遇到這樣的人，一定為覺得再“正常”不過。但是，對于“星兒”，人們常常會投去異樣的目光——這孩子是不是有點“不正常”？實際上，變色龍的問題要比星兒的問題嚴重得多。

　　前者雖然表面活躍，卻戴著各種各樣的面具；后者雖然不善言辭，卻用藝術表達了純粹的自己。后者只是不善于用某些方式表達自己，但是前者卻是刻意隱藏起真正的自己。相比較而言，前者的“自閉”程度要高的多！柏毅用數倍于人的毅力，克服了一道又一道普通人難以想象的關卡，讓自己的生命煥發出獨特的光彩，溫暖了很多人的心。相比之下，要“變色龍”學會坦誠，不見得會容易多少，說不定還更困難。

　　因此，正常與不正常的界限究竟是什么？真正需要導正的又是什么？這些都是需要我們深入反思的問題，而不能只是想當然地下判斷。

　　因材施教，綻放五彩青春

　　星兒們特殊的成長經歷，同時也給我們反思現行的教育模式提供了一個獨特的角度。在流行的觀點看來，教育的雙方是直接明了的：老師是教導者，學生是學習者；老師的任務是傳授知識，學生的任務是接收知識。但是，對“星兒”的教育過程卻明顯動搖了這些看法。

　　對星兒的教育過程，很多時候也是一個學習的過程：學習理解這些孩子特別的言行；學習與他們交流；學習挖掘他們的特殊才能。這一點無論是星爸星媽們、繪畫老師韓淑華、還是星兒的“林大哥”，都有深刻的體會。

　　星爸星媽們為了更好地理解自己的孩子，特地去參加了各種課程、翻閱相關資料、和其他父母交流帶孩子的感受和經驗；林正盛從一開始的不知所措到展開了解星兒的“神秘探險”，最后還和三個星兒成了“忘年交”；韓淑華老師則用繪畫和星兒交流，幫助他們開發自己的藝術潛能。

　　回看“正常的”孩子所受的教育，從小就被父母放進繪畫、音樂、書法等各種培訓班，被老師鼓勵考更高的分數。卻鮮有人真正關心他們真正的興趣、才能乃至于天賦的所在。其長大后所取得成就，在某些方面未必如一些星兒。

　　正如林正盛所說：“只有尊重欣賞生命的差異性，才能導引出生命潛能的真正學習，不止是這些特別的孩子，一般的孩子不也是如此嗎？”（P12）

　　摘星之旅：讓星光環繞

　　其實，只要持一顆善意理解的心，星兒和我們之間的距離并不遙遠。只要給予足夠的關懷和耐心，就能“摘”到這些漂亮的星星，讓他們在我們的手心里、在我們的身邊環繞，感受他們獨特的光芒。

　　韓老師不只一次說道：“面對我們這樣的孩子，是需要時間等待的，給他們時間慢慢學習，他們不會讓你失望，回饋給你的是一個又一個的驚喜！”（P12）